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      教師發展

    文字也有味道
    2022-03-14 08:57:12   來源:北校區    點擊:

      文字也有味道

      當花季輪回時,我們可以置身于美妙的境地欣賞花的味道;當身心疲憊而饑腸轆轆時,我們可以盡情品味菜肴的味道;當埋頭于書海感嘆文化長河中的滄海桑田,我們可以體會到文字的味道。冰冷的文字會有何種味道?黃吉鴻老師的《文字味道》一書讓我真實的感受到了文字的多情和嫵媚,肆意與瀟灑,跟著黃老師的腳步沉浸于這本書時,更讓我覺得自己是如此的卑微和渺小,作為語文老師的我竟從來沒有去品嘗過文字的真實味道,似乎也從未走進過那一本小小教材背后的大千世界。

      一、文本解讀見解獨到

      有人說,一個優秀的語文老師應該具有三個力:文本解讀力、教學設計力和課堂執行力??梢姾髢烧呤腔谖谋窘庾x能力產生的,能否把文本解讀清楚、明朗是能否產生一堂好課的關鍵。特級教師孫雙金老師在談到文本解讀的重要性時也說到:“上好語文課,解讀文本是第一步?!痹凇段淖治兜馈芬粫?,黃老師對每一篇教材的獨到解讀和切入點都會給人耳目一新的感覺,同樣的教過幾遍的課文在黃老師的獨特剖析下便能產生一種神奇的力量,吸引著你要進一步去探索,去感受,去從一個讀者的角度欣賞文本理解文本,做一個真正的讀者。例如:《白鷺》這篇課文,“在清水田里,有一只兩只白鷺站著釣魚?!秉S老師認為一個“釣”字足以傳遞出十分神韻,于是便只為這一字而進行了深入的探討與剖析。讓學生能夠深刻地感受到釣魚賦予白鷺以人的雅興,悠閑?!扒逅铩薄安AЭ颉薄八嫛焙汀扮R框”都因一個“釣”字而達到了整體的統一。緊緊抓住一個字便能將文本深入的情感與情境自然而然的呈現在學生眼前,讓文本理解水到渠成。讀到此處讓我想到王崧舟老師在解讀《四季》一文時,曾說道文中幾次用到疊音詞:草芽尖尖,荷葉圓圓,谷穗彎彎,作者為什么不說“很尖”“很圓”“很彎”,而要說“尖尖”“圓圓”“彎彎”呢?原來正是這些疊音詞使草葉、荷葉、谷穗的特征更加形象,表達的意思更加準確,而且讀起來朗朗上口,聽起來聲聲悅耳,節奏明快,富于音樂美。另外還表達了作者對草葉、荷葉和谷穗那種親切與愛憐的情感。這些表達效果恐怕只有疊音詞才能實現?!耙蛔治匆撕?,語語悟其神?!币粋€關鍵的字、詞、甚至是標點,都往往會沖破其常規用法而凸顯人物的心境,心緒和心態,以傳達出作者敏銳的語言感受力,和獨特的表現力。

      二、文化底蘊厚度十足

      一堂好課所呈現的教學內容背后有時遠遠不只是一篇文章知識點的滲透與探索, 黃老師之所以有如此獨到的見解,是因為他是帶著他深厚的文化底蘊、大量的文本背景資料而讀的,可以說是真正的有“備”而讀。我們常說“要給學生一碗水,老師必須要有一桶水?!倍鴮τ邳S老師而言可以說是他經常為了這一碗水而恨不能擁有長江黃河,他在解讀文本時,會去讀作者的原文,讀作者的相關作品,讀其他人對作品的評價。例如:在解讀老舍的系列作品時,他能做到把老舍全部作品集買來,辛苦讀完。往往一個教學經驗上十年的老師也未必會有這樣的苦讀。同樣黃老師厚重的文化底蘊也得益于他對文學的熱愛與追求,對詩詞古韻的熱愛讓他在解讀文本時可以帶著學生一起穿梭于唐時宋日,深深迷醉于詩歌詞賦,感受文字獨特的味道。如果沒有他的探索和引領,也許學生記得的只是《清平樂·村居》中辛棄疾表面的歡樂,而永遠也不知道他內心的苦楚。所以說,我們為什么缺少文本解讀的功力?其根本原因也許就是我們不愛讀書,不善讀書,黃老師正是因為有如此厚度的閱才有了對一個作者的作品比較深度、深刻、完整的體認,才能成就一堂堂的好課,正所謂以“讀”解讀。

      三、組織教學視角準確

      我們的課堂是以學生為主體的,無論我們將文本解讀的多么深入和透徹,我們的自身多么完善,我們都不能丟掉一個實事,那就是我們的落地是為了幫助學生,只有學生懂了我們的解讀才算是有效的,因此黃老師一直強調一點就是要以兒童視野去思考閱讀教學的組織引領。確實如此,只有從兒童角度出發,關注兒童學習的“起點”“趣點”甚至是“盲點”,如果我們沒有關注到兒童的內心和情感,就無法讓學生感受到文本的魅力和文字的味道, 例如:在黃老師解讀《月是故鄉明》這一單元時,他緊緊抓住了學生的問題:為什么“故鄉月”讓作者難忘?季老為什么喜歡“小月亮”,這個“小”是什么意思?抓住了這些問題也就抓住了學生與課文的連接點,也就能夠站在兒童的視角去感受文本的深層情感。成人的思考有其獨特的角度,但只有遵循孩子的內心世界深入淺出,才能讓閱讀教學真正成為兒童、教師、文本對話的過程。

      記得《語文尋意----從文本解讀到課程設計》一書中曾提到“深度語文教學的根本是培植學生的思維和思想,作為老師的我們不僅要挖掘一看便知的文本外顯價值,更要善于挖掘文本的內隱價值?!笨梢娢谋窘庾x得越細膩,越深入,課堂學習內容的選擇和活動的設計就會越符合文本邏輯和學生的需要。而黃老師對每一篇文章都能夠沉入進去,去感受它的內涵和韻味,去體會它的節奏和韻律,讓自己陶醉期中,品味其彌之久遠的味道。

      文字記錄了作者的生活,讓我們感受別樣的人生;文字創造了奇跡,讓我們了解到塵封已久的過往煙云。只有帶著孩子們真正走進文字,去感受文字的味道,才能讓他們通向未知的遠方。


    編輯:尹雪嬌

    審核:張銀中

    上傳:熊川川

      


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